Εκπαίδευση από το μέλλον για τους μαθητές του 4ου Δημοτικού Σχολείου Κομοτηνής

Από «σκλάβοι» της ύλης, δεξιοτέχνες των νέων τεχνολογιών. Συμμετέχουν σε πιλοτική εφαρμογή του προγράμματος «Νέο Σχολείο του 21ου αιώνα».

Μπαίνουν δυναμικά στην εποχή της τεχνολογίας και αντικρίζουν από διαφορετικό πρίσμα την διαδικασία του μαθήματος.

Πρόκειται για τους μαθητές του 4ου Δημοτικού Σχολείου Κομοτηνής, ενός σχολείου που συμμετέχει στο πιλοτικό πρόγραμμα «Νέο Σχολείο του 21ου αιώνα» και είναι το μοναδικό στη Ροδόπη κι ένα από τα 5 δημοτικά σχολεία σε επίπεδο περιφέρειας.

Η πιλοτική εφαρμογή του συγκεκριμένου προγράμματος κινείται σε δυο κατευθύνσεις. Κατά πρώτον στοχεύει στην εξάλειψη του φαινομένου, κατά το οποίο μαθητές και καθηγητές μετατρέπονται σε «σκλάβοι» της ύλης και παραμελούν πολλές φορές την ίδια την ουσία των γνώσεων, που αυτή περιλαμβάνει.

Κατά δεύτερο λόγο η γνώση διαχέεται μέσω των συγχρόνων τεχνολογιών πληροφορίας, όπως είναι οι ηλεκτρονικοί υπολογιστές, ιδιαίτερα οικείων μέσων για τους μαθητές και ιδιαίτερα πρακτικών για την πλευρά των εκπαιδευτικών.

Βρεθήκαμε στις εγκαταστάσεις του 4ου Δημοτικού Σχολείου Κομοτηνής και αποσπάσαμε τις εντυπώσεις και τις απόψεις του διευθυντή του σχολείου, κ. Γιάννη Πουρνάρα, καθώς επίσης και του εκπαιδευτικού προσωπικού.

Το 4ο Δημοτικό διαθέτει αφενός ένα εργαστήριο πληροφορικής με φορητούς υπολογιστές κι αφετέρου σε κάθε τάξη υπάρχουν σταθεροί υπολογιστές για τις ανάγκες των μαθημάτων.

Επιπλέον, το σχολείο διαθέτει και τρεις προτζέκτορες, που λειτουργούν υποβοηθητικά για τις ανάγκες της διδασκαλίας. Οι μαθητές ετοιμάζουν εργασίες μέσω υπολογιστών και τις παρουσιάζουν, ενώ οι δάσκαλοι τις «ανεβάζουν» στο blog, που διαθέτει το σχολείο εδώ και τρία χρόνια, στο οποίο μπορούν να έχουν πρόσβαση οι μαθητές.

Γιάννης Πουρνάρας «Ορισμένες φορές ζητούσαμε πολλά πράγματα από τα παιδιά, χωρίς να σκεφτόμαστε τι μαθαίνουν»

«Πρόκειται σίγουρα για μια θετική προσπάθεια», υποστήριξε ο διευθυντής, κ. Πουρνάρας, που μιλώντας για το παρελθόν επισήμανε ότι «ορισμένες φορές ζητούσαμε πολλά πράγματα από τα παιδιά, χωρίς να σκεφτόμαστε τι μαθαίνουν».

Πλέον οι μαθητές συμμετέχουν παρά πολύ, σύμφωνα με τον ίδιο, ειδικά στις μεγάλες τάξεις που τα παιδιά χρησιμοποιούν τον ηλεκτρονικό υπολογιστή και στο σχολείο και στο σπίτι.

Το 4ο Δημοτικό δεν επηρεάστηκε σε μεγάλο βαθμό από τις ελλείψεις σε βιβλία το Σεπτέμβριο

Η νέα μέθοδος διδασκαλίας έλυσε επίσης και ορισμένα πρακτικά θέματα, που αντιμετώπιζε το σχολείο, ορισμένα μάλιστα είχαν άμεση σχέση και με τα οικονομικά έξοδα.

Πλέον οι φωτοτυπίες δεν είναι απαραίτητες και ήδη μειώθηκε ο όγκος, που χρησιμοποιούνταν, με αποτέλεσμα να υπάρχει και οικονομία σε χρήματα. «Το πιλοτικό πρόγραμμα εστιάζει στη μάθηση κι όχι στο αν αυτή γίνει με ένα βιβλίο ή με μια φωτοτυπία», υπογράμμισε ο κ. Πουρνάρας, ο οποίος ανέτρεξε χαρακτηριστικά στην αρχή της σαιζόν, όταν τα σχολεία αντιμετώπισαν το περιβόητο πρόβλημα με την έλλειψη βιβλίων. Κατά το διευθυντή του 4ου Δημοτικού, το συγκεκριμένο σχολείο δεν επηρεάστηκε σε μεγάλο βαθμό από το συγκεκριμένο πρόβλημα.

«Σε ετοιμότητα οι εκπαιδευτικοί, που θέλουν πάντα να συμμετέχουν στο καινούργιο και να στηρίζουν καινοτόμες προσπάθειες»

Για την ετοιμότητα, που υπάρχει από πλευράς των εκπαιδευτικών, προκειμένου να ανταπεξέλθουν στις απαιτήσεις των νέων τεχνολογιών, ο κ. Πουρνάρας εμφανίστηκε ικανοποιημένος, υπογραμμίζοντας μάλιστα πως οι συνάδελφοι του στα σεμινάρια επιμόρφωσης που έγιναν, παρότι έλαβαν χώρα εκτός Κομοτηνής και εκτός εργασιακού ωραρίου, συμμετείχαν με μεγάλη προθυμία και χωρίς ιδιαίτερες απουσίες.

Αυτό καταδεικνύει, σύμφωνα με τον ίδιο, το επίπεδο των εκπαιδευτικών του σχολείου, αλλά και όλη τη νοοτροπία του εκπαιδευτικού κλάδου, που «θέλει πάντα να συμμετέχει στο καινούργιο και να στηρίζει καινοτόμες προσπάθειες».

Ηλίας Βλάχος «Η οπτικοποίηση των μαθημάτων συμβάλλει στην καλύτερη κατανόηση της ύλης από τους μαθητές»

Ένας από τους δασκάλους που πρωτοστάτησε από τα προηγούμενα χρόνια στη μετάβαση της διδακτικής διαδικασίας στη νέα εποχή, είναι ο κ. Ηλίας Βλάχος. Φέτος ήταν μια ιδανική αφορμή για εκείνον, λόγω της συμμετοχής του σχολείου στο πιλοτικό πρόγραμμα για το «Νέο Σχολείο» να εμπλακεί περισσότερο ενεργά σε αυτή τη διαδικασία. «Η οπτικοποίηση των μαθημάτων συμβάλλει στην καλύτερη κατανόηση της ύλης από τους μαθητές», όπως υποστήριξε, ενώ το μάθημα γίνεται πιο ενδιαφέρον για τους τελευταίους, «γιατί τα παιδιά έχουν ήδη εντρυφήσει στους ηλεκτρονικούς υπολογιστές, στο διαδίκτυο και σε σελίδες κοινωνικής δικτύωσης». «Το παιδί έχει μια οπτική επαφή, οπότε δεν βαριέται από το «κήρυγμα» του δασκάλου», επισήμανε, ενώ σημαντικό στοιχείο χαρακτήρισε το γεγονός ότι δεν χρησιμοποιούνται φωτοτυπίες.

Για το τελευταίο, μάλιστα, σχολίασε χαρακτηριστικά ότι «ακούσαμε για το σάλο που γινόταν στην αρχή της χρονιάς για τις φωτοτυπίες και οι περισσότεροι γελάσαμε, γιατί θεωρήσαμε ότι αυτό είναι κάτι που δεν έχει ουσία, είναι χρήματα που είναι πεταμένα». Αν εξαιρέσει κανείς τις μικρότερες τάξεις του δημοτικού, για τις υπόλοιπες συνηγόρησε και ο ίδιος ότι «δεν ένιωσαν το κενό της έλλειψης των βιβλίων» το Σεπτέμβριο, ούτε οι μαθητές ούτε οι δάσκαλοι.

«Να συνδυάζεται η χρήση νέων τεχνολογιών και παραδοσιακών μεθόδων διδασκαλίας»

Πάντως, ο ίδιος δεν «αφορίζει» τις παραδοσιακές μεθόδους διδασκαλίας, επισημαίνοντας χαρακτηριστικά ότι «το κακό που κάνουμε είναι ότι προσπαθούμε να εφαρμόσουμε όλο νέα πράγματα, χωρίς να δούμε και τα θετικά του παρελθόντος». «Το ότι παλαιοτέρα οι μαθητές έγραφαν περισσότερο στο τετράδιο δεν ήταν κακό», υποστήριξε, προτείνοντας έναν συνδυασμό χρήσης νέων τεχνολογιών και παραδοσιακών μεθόδων διδασκαλίας.

Συνεργασία ανάμεσα στους μαθητές και οι περισσότερες εργασίες μέσα στο σχολείο

Εστίασε επίσης την προσοχή του στην συνεργατικότητα, η οποία πρέπει να διακατέχει και να ενισχυθεί σε αυτό το στάδιο στις τάξεις των μαθητών, ούτως ώστε να βοηθηθούν οι μαθητές, που αντιμετωπίζουν δυσκολίες με τις νέες τεχνολογίες.

Όπως τόνισε ο κ. Βλάχος, τα παιδιά συμμετέχουν σε ομάδες στη διδακτική διαδικασία και «προσπαθούμε να βάλουμε τα παιδιά εκείνα που βλέπουμε ότι αντιμετωπίζουν κάποια δυσκολία με τα παιδιά τα οποία έχουν κάποια εξοικείωση». «Οπότε μέσα από τη συνεργασία τους τα παιδιά», επισήμανε, «αντιλαμβάνονται καλύτερα το μάθημα».

Μια στρατηγική επίσης, που ακολουθείται, είναι να μην καλούνται οι μαθητές να ανατρέχουν στο διαδίκτυο όταν βρίσκονται σπίτι. Κι αυτή η στρατηγική είναι ενταγμένη στην ιδεολογία του «Νέου Σχολείου, στο να γίνονται δηλαδή τα περισσότερα πράγματα μέσα στο σχολείο και να μένουν ελάχιστα έως τίποτα για το σπίτι.

«Οι εκπαιδευτικοί είναι έτοιμοι να ανταποκριθούν σε ένα μεγάλο ποσοστό»

Ερωτηθείς και αυτός για κατά πόσον μπορούν οι εκπαιδευτικοί να ανταποκριθούν στην πρόκληση των νέων μεθόδων διδασκαλίας, ο κ. Βλάχος εκτίμησε πως «σε ένα πολύ μεγάλο ποσοστό είναι έτοιμοι», καθώς στα προγράμματα πιστοποίησης πρώτου και δευτέρου επιπέδου στη χρήση ηλεκτρονικών υπολογιστών, που διοργανώνει το Υπουργείο Παιδείας, η πλειοψηφεία των εκπαιδευτικών του 4ου δημοτικού έχει παρακολουθήσει το πρώτο επίπεδο και αρκετοί έχουν παρακολουθήσει και το δεύτερο.

Εφόσον το Υπουργείο αποφασίσει να παρατείνει τη λειτουργία των πιλοτικών σχολείων και για δεύτερη χρονιά, ο ίδιος εξέφρασε την γνώμη ότι οι δάσκαλοι θα πρέπει να παραμείνουν στα σχολεία για να παρουσιαστεί ένα συνολικό ουσιαστικό έργο, ώστε όπως σημείωσε, «την επόμενη φορά να μην κάνουμε τα ίδια με διαφορετικούς ανθρώπους».

Το «μπαλάκι» στη σχολική επιτροπή του δήμου και σε γονείς για την υλικοτεχνική υποστήριξη

Σε ό,τι αφορά, τέλος, την υλικοτεχνική υποστήριξη που απαιτεί η εφαρμογή του συγκεκριμένου προγράμματος, σε πρώτο στάδιο η προμήθεια του εξοπλισμού έγινε από το Υπουργείο Παιδείας, αλλά η επιπρόσθετη υποστήριξη που προβλεπόταν τελικά ματαιώθηκε.

Οι προσδοκίες τώρα έχουν κατεύθυνση τη σχολική επιτροπή του δήμου Κομοτηνής, με συναίσθηση όμως των δυσκολιών, που υπάρχουν, όπως επισήμανε ο διευθυντής του σχολείου. «Έχουμε κάνει αίτηση στην σχολική επιτροπή του δήμου», δήλωσε ο κ. Πουρνάρας, «αντιλαμβανόμενοι όμως ότι με τη μείωση της επιχορήγησης δυσκολεύεται να ανταποκριθεί σε τόσο εξειδικευμένα έξοδα».

Από την άλλη μεριά, βέβαια, αρωγός σε αυτήν την προσπάθεια στέκεται και ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων του σχολείου, που πρόσφατα μάλιστα αγόρασε και προσέφερε έναν προτζέκτορα για τις ανάγκες των μαθημάτων. «Κατά ένα μέρος θα πρέπει να συνεισφέρουν κι οι γονείς, όσο μπορεί ο καθένας», κατά την άποψη του κ. Βλάχου, που έσπευσε επίσης να υπογραμμίσει ότι απαιτείται υπομονή για τη μετάβαση στη νέα εποχή στις μεθόδους διδασκαλίας, αφού «όλα αυτά δε γίνονται μέσα σε ένα χρόνο», όπως τόνισε.

Συντάκτης: Θωμάς Σταμούλης

www.paratiritis-news.gr

Share